Čikaška škola škola je ekonomske misli čije je podrijetlo sredina ekonomskog odsjeka i poslovne škole Sveučilišta u Chicagu sredinom 20. stoljeća.
Čikašku školu karakteriziralo je odbacivanje ideja kejnzijanizma (koje su bile za državnu intervenciju), za promicanje slobodnog tržišta i ideja monetarizma. Glavni su joj predstavnici bili Milton Friedman i George Stigler, obojica dobitnici Nobelove nagrade za ekonomiju.
Glavne ideje čikaške škole
Ekonomisti čikaške škole bili su uvjereni da je tržišno gospodarstvo u osnovi stabilno i da bi šokovi (poput ekonomske depresije ili krize) bili rezultat neprimjerene državne intervencije.
Zapravo, Milton Friedman, jedan od njegovih glavnih predstavnika, tvrdio je da ono što je potaknulo veliku depresiju 1930-ih nije nedostatak ulaganja kako je tvrdio Keynes, već kontrakcija novčane mase.
Školski pristup u Chicagu karakterizira tržišni pristup s analizom koja uključuje sljedeće komponente:
- Teorija potrošnje: Proučava se kako pojedinci izvršavaju svoje odluke o potrošnji. Zbog toga su preferencije (koje se odražavaju u krivuljama korisnosti) povezane s proračunskim ograničenjima.
- Teorija racionalnih očekivanja: Pretpostavlja se da pojedinci svoja očekivanja formiraju racionalno, odnosno ispravno upotrebljavajući dostupne informacije. S obzirom na gore navedeno, racionalna očekivanja obično su točna, a pogreške slučajne.
- Kritika kejnzijanizma: Kritika državne intervencije u pokušaju stabilizacije gospodarstva.
- Maršalanska tradicija: Studija specifičnih, konkretnih tržišta.
- Teorija ljudskog kapitala: Smatra da je jedan od ključnih čimbenika u objašnjavanju produktivnosti zaliha ljudskog kapitala (vještine radnika, njihova izobrazba i iskustvo).
Čikaška škola nije se ograničila na proučavanje i davanje prijedloga u čisto ekonomskoj sferi, već je proširila svoju analizu na pravna i socijalna pitanja poput institucije braka, ropstva i demografskih promjena.
Ekonomske mjere koje je predložila škola u Chicagu
Čikaška je škola na državnu intervenciju gledala kao na stvaranje neučinkovitosti i zaustavljanje rasta. S obzirom na gore navedeno, predložili su niz mjera u korist slobodnog tržišta, ističući sljedeće:
- Deregulacija: Ukloniti ili smanjiti propise / ograničenja nametnuta gospodarskoj aktivnosti privatnih agenata.
- Privatizacija: Prijenos ili prodaja državne imovine privatnim strankama. Potonji bi bili spremniji za učinkovito upravljanje resursima.
- Koncesije: Izvršiti ugovore o koncesiji za privatne agente za upravljanje državnom imovinom ili objektima.
- Ukidanje subvencija i ostalih pomagala: Uklonite subvencije ili potpore koje mogu ometati slobodno tržišno natjecanje tvrtki.
- Smanjite birokraciju: Smanjiti i učiniti državni aparat učinkovitijim.
Vodeći eksponenti čikaške škole
Školu u Chicagu vodila su dvojica ekonomista koji su dobili Nobelovu nagradu za doprinos na polju ekonomije: Milton Friedman (1976. Nobelova nagrada za ekonomiju) i George Stigler (1982. Nobelova nagrada za ekonomiju).
Ostala relevantna imena koja su također osvojila Nobelove nagrade su:
- Theodore Schultz (1979)
- Merton Miller (1990)
- Ronald Coase (1991.)
- Gary Becker (1992.)
Primjena teorija čikaške škole
Teorije čikaške škole bilo je teško primijeniti u demokratskim okruženjima u kojima bi se radnici i poslodavci oštro protivili pomoći (subvencije, beneficije, minimalna zaštita, itd.) Koja im se umanjuje ili ukida.
S obzirom na gore navedeno, mnoge su se politike primjenjivale u zemljama s diktaturama, kao što je bio slučaj u Čileu za vrijeme vlade Augusta Pinocheta.
