Mladi se sve više približavaju svijetu ekonomije i poslovanja u ranijoj dobi. U prethodnim člancima govorili smo o potrebi financijskog obrazovanja u srednjim školama. Na taj će se način studenti početi upoznavati s najčešćim ekonomskim konceptima, kao i naučiti upravljati vlastitim novcem, procjenjujući ekonomske posljedice svojih odluka.
U zemljama poput Španjolske visoka je stopa nezaposlenosti. S obzirom na poteškoće u zapošljavanju drugih, cilj je promovirati poduzetništvo, i to na bolji način nego kroz obrazovni sustav. Prema izvješću GEM-a o poduzetništvu objavljenom 2016. godine, stopa poduzetničke aktivnosti u Španjolskoj iznosi samo 5,7%, dok zemlje Južne Amerike poput Čilea i Ekvadora imaju spektakularne stope od 25,9%, odnosno 33%, odnosno 6%. Iz tog razloga, na Vladu se traži da promiče poduzetništvo putem obrazovnih institucija.
Studenti neće uspostaviti kontakt s gospodarstvom samo financijskim obrazovanjem, jer se u organskom Zakonu za poboljšanje kvalitete nastave (LOMCE) važna težina daje poduzetničkom duhu, koji pokušava stimulirati studente u budućnosti na koju su krenuli. stvoriti vlastiti posao.
U tom smislu, LOMCE uvodi novu temu pod nazivom "Pokretanje poduzetničke i poslovne aktivnosti". Što ovaj predmet nudi učenicima srednjeg obrazovanja? "Pokretanje poduzetničke i poslovne aktivnosti" pokušava izazvati zabrinutost najmlađih, potičući ih da budu gospodari vlastite sudbine stvaranjem vlastite tvrtke. Motivacija je ključni aspekt rada na ovom predmetu, budući da će studenti naučiti kako tražiti vlastite ciljeve, raditi kao tim, planirati, komunicirati u tvrtki i održavati iluziju iz dana u dan društvo.
S druge strane, studenti će se ocjenjivati u dvije temeljne kompetencije ili vještine, kao što su socijalna i građanska kompetencija i poduzetnička kompetencija. Kroz socijalnu i građansku kompetenciju pokušat će se osposobiti buduće poduzetnike koji se zalažu za dobrobit i razvoj društva, zbog čega ih je važno uputiti u ono što podrazumijeva društveno odgovorno poslovanje. Što se tiče poduzetničke kompetencije, studenti će biti sposobni predlagati ideje, analizirati situacije, upravljati rizicima i rješavati probleme koji se mogu pojaviti u njihovom budućem poslovanju.
Da bi se osposobila generacija budućih poduzetnika, potrebno je probuditi zabrinutost učenika, prenijeti poduzetništvo kao nešto pozitivno, budući da će oni biti sami sebi šefovi i postavljati vlastite ciljeve, što će potaknuti njihovu kreativnost i dati im veliki društveni prestiž kao vođe vlastite tvrtke. Međutim, studenti se također upozoravaju na rizike pokrenute posao. Dokaz tome je da pothvat zahtijeva puno vremena, jako ulaganje, prihod će biti promjenjiv i postoji mogućnost neuspjeha.
Još jedno pitanje koje se postavlja je kako podučavati to znanje u učionici. Pa, ne moraju sve biti tradicionalni razredi u kojima učitelj pravi monolog, a učenici se ograničavaju na bilježenje. Postoje vježbe za simulaciju poslovanja u kojima studenti mogu formirati timove, od kojih se svaki bavi drugim odjelom tvrtke, ili informacijske i komunikacijske tehnologije mogu pomoći u poznavanju stvarnih primjera poduzetnika ili za početak upravljanja računalnim znanostima primijenjenim na društvo.
S druge strane, pozivanje poduzetnika da predstave kako su uspjeli razviti vlastiti posao može pružiti ideje studentima, istovremeno im pružajući priliku da se približe obogaćujućem iskustvu.