Ekonomija učenja fenomen je kojim se osoba specijalizacijom i učenjem, kao što i samo ime govori, poboljšava u smislu učinkovitosti u određenoj proizvodnoj djelatnosti.
Ekonomija učenja, u mikroekonomiji, kao i kod ekonomije razmjera, fenomen je kroz koji osoba koja obavlja produktivnu djelatnost, zahvaljujući specijalizaciji, izvedenom iskustvu i učenju, stječe više znanja nego što vam omogućava da ovu produktivnu aktivnost obavljate u učinkovitiji i djelotvorniji način.
Kao što smo spomenuli, ekonomija učenja vrlo je sličan koncept ekonomije razmjera. U tom smislu, oni se odnose na veću učinkovitost u proizvodnom procesu. Međutim, za razliku od ekonomije razmjera ili ekonomije opsega, ekonomija koja se uči nije povezana s određenim razinama proizvodnje. Odnosno, povećanje učinkovitosti prije je subjektivno nego objektivno. To je zato što ne možemo izmjeriti nastavne jedinice i na temelju njih odrediti generiranu učinkovitost i, prema tome, višak proizveden zahvaljujući navedenoj učinkovitosti.
Ukratko, govorimo o fenomenu koji omogućuje postupno povećanje proizvodnje s vremenom. To zbog veće učinkovitosti generirane tijekom proizvodnog procesa zahvaljujući učenju i iskustvu koje je stekao zaposlenik. Na isti način, ova učinkovitost znači da se, kao i u ekonomiji razmjera, smanjuju troškovi i rokovi.
Međutim, za razliku od ekonomije razmjera, ekonomija koja uči ne donosi objektivne rezultate koje bismo mogli povezati s ovim fenomenom povećane učinkovitosti.
Kako se promovira ekonomija učenja?
Kao što smo razgovarali, ekonomija učenja, kao što joj i samo ime govori, potiče se učenjem i iskustvom koje zaposlenik stječe tijekom svog radnog vijeka. To, jer razvija istu proizvodnu djelatnost, stječe sve veće znanje koje mu omogućuje učinkovitije i učinkovitije izvršavanje zadataka.
Na isti se način ova vrsta fenomena može potaknuti i putem tvrtke. To, uz ulaganje u istraživanje i razvoj, nabavu strojeva, obuku i prekvalifikaciju zaposlenika, između ostalog. Stoga, ako svoje zaposlenike osposobimo za zadatak koji treba izvršiti, do te mjere da oni steknu nove metode pomoću kojih ovu zadaću obavljaju učinkovitije, poticati ćemo ovu ekonomiju učenja.
Kao što smo rekli, treba imati na umu da se rezultati, za razliku od onoga što se događa u drugim pojavama, ne mogu objektivno povezati s učenjem. Međutim, postoje mehanizmi i pokazatelji. U tom kontekstu postoje pokazatelji poput krivulje učenja ili krivulje iskustva. Oboje omogućuju poznavanje utjecaja ovog učenja na proizvodni proces i, prema tome, koristi koje se iz toga proizlaze.
Kako mjerimo učenje?
Učenje se može mjeriti pomoću pokazatelja kao što je krivulja učenja.
Kao što znamo, ekonomija učenja, za razliku od ekonomije razmjera, ne dopušta precizan izračun u kojem možemo dobiti trošak posljednje jedinice proizvedene značajnim povećanjem proizvodnje. Međutim, ovaj alat (krivulja učenja) omogućuje nam da znamo kako se smanjuje broj sati potrebnih za stvaranje određenog dobra, dok se ovo učenje povećava.
Dakle, krivulja učenja nije ništa drugo do krivulja koja opisuje stupanj uspjeha koji postižemo u aktivnostima na temelju učenja stečenog tijekom vremena. To je dijagram koji pokazuje proteklo vrijeme na vodoravnoj osi, dok vertikalna os pokazuje broj postignutih uspjeha. Uobičajena stvar je da, kako vrijeme prolazi, paralelno raste i broj uspjeha.
U ekonomiji ove krivulje učenja pokazuju da je ovaj fenomen (ekonomija učenja) stvaran. Primjećuje se da ta specijalizacija s vremenom omogućuje veću učinkovitost, smanjenje troškova i veću produktivnost, među ostalim povezanim prednostima. U tim krivuljama učenja može se primijetiti kako, kako radnik stječe znanje, njegov ga proizvodni zadatak čini učinkovitijim, ali i učinkovitijim. Ukratko, učinkovitost je ono što mjerimo na ovoj krivulji, na temelju najvećih uspjeha postignutih tijekom vremena i kao posljedica ovog iskustva.
Prednosti ekonomije učenja
Zahvaljujući ekonomiji učenja, radnici izvršavaju svoje zadatke učinkovitije i učinkovitije, što rezultira koristima koje utječu na tvrtku i njene rezultate.
Stoga, među prednostima promicanja ove vrste fenomena treba istaknuti sljedeće:
- Veća dodana vrijednost u proizvodima.
- Smanjenje troškova.
- Povećana profitabilnost.
- Povećana produktivnost.
- Smanjenje vremena.
- Manje fizičko i mentalno trošenje zaposlenika.
- Motiviraniji zaposlenici.
- Veća ravnoteža u proizvodnom procesu.
- Proizvodnja robe i usluga više kvalitete.
Primjer ekonomije učenja
Za kraj, pogledajmo primjer koncepta u tvrtki.
Zamislimo da Pedro radi za tvrtku Apple koja sklapa računalne miševe. Tako Pedro na početku nije znao sastavljati miševe, pa je prošao trening koji mu omogućuje izradu miša u razdoblju od 3 sata.
Međutim, kad je Pedro bio u tvrtki nekoliko mjeseci, već je okupio više od 5000 miševa. Zauzvrat, Pedro je vidio svoje najstarije kolege u tvrtki kako sastavljaju te iste miševe, a jedan od najmudrijih kolega naučio je Pedra triku koji mu omogućuje da vrijeme montaže smanji za 30 minuta.
Na isti način, tvrtka Pedru nudi novi trening koji ga uči novoj, ubrzanoj metodologiji montaže, istovremeno ulažući u kupnju stroja za brtvljenje koji omogućuje da se ljepilo osuši za 10 minuta, umjesto za petnaest.
Sve je to značilo da u krivulji učenja možemo vidjeti kako je Pedro prešao od sastavljanja miša za 3 sata do toga da je to učinio u periodu od 1 sata. To je pojava koju objašnjavamo, jer su iskustvo, znanje, ulaganje u istraživanje i razvoj, kao i drugi čimbenici koji su imali utjecaja, omogućili smanjenje vremena, troškova i, na isti način, povećanje produktivnosti zahvaljujući ovom učenju
